Las neurociencias son un conjunto de disciplinas científicas que estudian la función, estructura la bioquímica, la patología, la farmacología del sistema nervioso y de cómo sus diferentes elementos interactúan, dando base a la biología y psicología de la conducta. En los últimos años el avance de la ciencia cognitiva ha sido muy grande, y sus aportes han transformado el modo de ver el mundo y de pensarse a uno mismo (actividad metacognitiva), la capacidad que tenemos los seres humanos de darnos cuenta qué es lo que estamos pensando, cómo pensamos, cómo actuamos, y la capacidad de estudiarnos a nosotros mismos, incluso del modo en que estudiamos y cómo nos estudiamos. Flavell, psicólogo epistemólogo cognitivo estadounidense, fue el primero en escribir sobre la metacognición o teoría de la mente como llaman algunos otros autores, como la capacidad de atribuir sentimientos y pensamientos a los otros, Flavell fue uno de los pioneros en plantear estos conceptos que atañen a la investigación en ciencia psicológica. Como escribí más arriba, el avance fue muy grande y afectó muchísimas áreas, entre ellas la educación.

Conociendo más del cerebro, cómo funciona, su memoria, sus módulos, teniendo los aportes de la psicología cognitiva, las neurociencias, se ha comenzado a poner en duda los modelos educativos, ya que el modelo actual no optimiza ni tiene en cuenta el funcionamiento de las habilidades cognitivas (atención, memoria, percepción, resolución de problemas), aun peor, sin conocimiento ni teniendo en cuenta las últimas investigaciones se persiste en un modelo el cual no da resultado, pero se insiste, y cuando éste falla no se pone en duda su diseño, y más bien se observa la falla en los alumnos. La deserción escolar, las notas, la falta de entusiasmo, la relación entre alumnos y profesores y viceversa, el diseño de aula, la metodología de estudio y la evaluación, nada de esto anterior tiene en cuenta los avances de disciplinas neurocognitivas, así es que la neuroeducación es la disciplina que se ocupa de llevar y adaptar los descubrimientos del cerebro al área educativa. En la educación actual se enseña a todos los alumnos al mismo tiempo, al mismo modo, velocidad, el diseño de aula no permite interacción entre alumnos, se considera a los alumnos vacíos de conocimiento y solo el profesor repite lo que tiene almacenado en su memoria, luego se repasan los contenidos y se evalúa, de un modo inesperado, no entrenado, con metodologías rígidas y únicas, no dando lugar a la flexibilidad cognitiva ni entrenando esta habilidad, sabiendo que disponemos de plasticidad neuronal, es decir la capacidad de generar diferentes tipos de respuesta ante una misma problemática por ejemplo.

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La neuroeducación propone que conociendo los módulos de memoria, se diseñe un modelo diferente, teniendo en cuenta por ejemplo la función social del aprendizaje, es mejor recordado aquello que es señalado por compañeros de aula que por el profesor, las emociones activan el tálamo haciendo que a través de la innovación la conciencia se mantenga en un estado más propicio para el aprendizaje, tener en cuenta el tiempo atencional cognitivo de acuerdo a la edad de los educandos (alumnos), las estrategias operativas de memoria corto plazo y su trasvase (paso) a la memoria largo plazo, la neuroeducación por ejemplo propone que el aprendizaje debe darse al comienzo con mucha repetición, re-codificación por parte del educando y múltiples evaluaciones sin nota periódicas con diferentes formatos para entrenar la neuroplasticidad y para conocer e ir adoptando métodos de evaluación futura, que también servirá para reducir la ansiedad en el momento de evaluación, teniendo en cuenta y sabiendo lo que produce la ansiedad en el aprendizaje. Entonces estas evaluaciones repasos y repeticiones deben hacerse más seguido e ir distanciándose llegado el final del programa (al revés del método actual, donde al final es donde se repasa y repite), con esto se garantiza que lo primero y lo último que es siempre lo más recordado, se adquiere por diferentes metodologías teniendo en cuenta un educando activo que por medio de un profesor GUIA, podrá realizar este proceso. Se puede observar que incluso la disposición de sillas y mesas en las aulas tradicionales son diferentes a lo propuesto por el diseño de aula en el modelo de la educación basada en neurociencias, ya que estas últimas tienen en cuenta lo mencionado y muchas otras cosas, por ejemplo que los alumnos se vean, interactúen, se pregunten y respondan entre ellos. Dejaremos para una segunda parte los detalles del modelo y su diseño.